🚀 INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA LA INNOVACIÓN SOCIAL

Recursos de la Categoría FORMACIÓN (Miércoles) | 'compartiendo información y creando sinergias'

ESCENARIOS EDUCATIVOS

Que la escuela no es el único lugar de encuentro y de aprendizaje es algo que ya hemos asumido los docentes del siglo XXI. En una sociedad hiperconectada, los escenarios educativos reales y virtuales se multiplican como sitios de encuentro, de relación, de socialización y de aprendizaje de conceptos, de procedimientos y de habilidades para la vida.

La familia, el barrio e Internet se configuran como lugares de «extensa comunicación» en esta sociedad XXI. Una sociedad donde los centros educativos están mutando (necesitan transformarse) desde la posición de «centros de enseñanza» a «espacios estratégicos para el aprendizaje» y así no perder el rol de «escenario intensivo para desarrollo personal, convivencia y socialización de niños y adolescentes».

EDUCA LA TRIBU

Desde el siglo XX, con la universalización de la escolarización, a la ‘Educación’ se nos ha asignado responsabilidades «de constructores» de ciudadanía que hemos asumido sin rechistar. Paralelamente también se nos han achacado fracasos y problemáticas sociales que «debíamos resolver». Por contra, poco a poco, se nos ha restado profesión, se nos ha automatizado y burocratizado, se nos ha «estandarizado» como forma curricular «de control», y así se nos ha eliminando cualquier viso de ejercer una necesaria y responsable autonomía en la utilización de «herramientas las profesionales».

Es decir, se nos pide que demos respuesta a unas problemáticas sociales, pero, al mismo tiempo, se nos «obliga» a desarrollar un currículo alejado de la realidad social, de sus problemáticas y sus necesidades.

DE NUEVO, TRIBU

No es nuevo, (aunque lo parezca): «para educar a un niño siempre se ha necesitado a la tribu entera».

Por ello, es necesario ser de nuevo tribu. Es preciso, por un lado, que los diferentes subsistemas sociales recuperen sus propias responsabilidades y posibilidades; y, por otro, que en la escuela rompamos nuestra endémica balcanización y seamos capaces de tejer proyectos en formato tándem con los demás subsistemas, donde el pedaleo deba ser acompasado, cooperativo y entusiasta para buscar –entre todos– alternativas educativas que mejoren el desarrollo personal y social de todos los ciudadanos… utilizando todas las miradas y aprovechando todos los frentes. Es este un pilar básico de la construcción del bien común.

BIEN COMÚN

La búsqueda del bien común se intuye como una utopía necesaria para la trasformación social. Es más, se dibuja como el plan en el que la escuela puede tomar el papel cooperador para la mejora de la vida de los ciudadanos y por tanto, de la sociedad. Persevero en la idea de que la transformación social puede conseguirse a través de la educación y la escuela como constructor básico de del necesario concepto “bien común”.

Para este fin, en otro artículo anterior me preguntaba si es posible diseñar centros educativos que se erigiesen como centros de innovación y mejora social de su comunidad o si hablamos de una utopía.

¿es posible conseguir que cada escuela, cada centro de educación secundaria, cada facultad y centro universitario se convierta en «start-ups» social; en impulsores de una primavera sociocultural permanente; en diseminadores de las bases para asentar una sociedad innovadora, basada en valores y derechos humanos?

Pregunto a directivos y líderes de centros educativos, a docentes de todas las etapas, si las escuelas pueden atraer en el entorno más próximo a su comunidad educativa iniciativas varias y así crear en el barrio «pequeños Silicon Valley» donde desarrollar propuestas, a modo de proyectos educativos de cultura social. Y si esto ocurre, me pregunto si las autoridades educativas pueden etiquetar a estos centros como Centros de Calidad en Educación, con grandes carteles en sus puerta que sean una forma de aplaudir estas inicativas.

La respuesta es rotunda:Sí se puede. Claro, siempre que consideremos que el desarrollo emocional y social es imprescindible como «contenido» curricular de la educación, especialmente en la básica y obligatoria. El problema es que no se puede evaluar, no se puede medir… ¡solo se puede sentir!… y los sentimientos se escapan del control estandarizado.

No es una utopía. En mi región, y en otras, ya se están desarrollando programas, como el de Educación Responsable, un programa desarrollado en colaboración con la Fundación Botín, que favorece el «crecimiento físico, emocional, intelectual y social de las personas, promueve la comunicación y mejora la convivencia en los centros escolares» a partir del trabajo con docentes, alumnado y familias.

INNOVACIÓN EDUCATIVA E INNOVACIÓN SOCIAL

¿Podemos desarrollar en la escuela las competencias tecnológicas y científicas necesarias para progresar y prosperar profesionalmente y abandonar las competencias necesarias para ser ciudadanos comprometidos con el bien común? ¿Pueden haber cientos de empresas que apoyen la digitalización de las aulas y muy pocas que aporten recursos y apoyen la humanización de las mismas?

¿Qué sucederá en la sociedad si continuamos la búsqueda de la excelencia desde la competitividad y descuidamos el potencial de la educación para el conocimiento de uno mismo, para promover la cohesión social, el respeto para todos y el reconocimiento de la diversidad como esencia humana?

Igualar innovación únicamente con el uso de medios tecnológicos es una forma reducida de entender la innovación en los centros educativos. Es una miopía de análisis de las necesidades del alumnado del siglo XXI. Es evidente que cada vez tenemos más medios, formación y conocimientos para, incluso, saturar de tecnología las aulas.

Si observamos, los cambios sociales están ralentizados, de hecho, si analizamos pareciera que van a peor:

La sociedad continúa albergando y consintiendo situaciones de injusticia.
Las brechas laborales, sociales y económicas son cada vez mayores.
La permisividad con la guerra que provocan exilio, terror y muerte en miles de ciudadanos, incluyendo niños, es cada día más invisible en nuestro paisaje.
Las disputas económicas, territoriales, de poder, de competición por ser mejor, por tener más, por vivir –supuestamente– mejor… son cada día más desgarradoras.
La utilización de la tecnología big data y los datos de facebook para conocer nuestra vida consumista, desarrollar mejor la industria, para dirigir los mercados, la intención de voto… sirven para diseñar nuevas formas de esclavitud… pero no las utilizamos para saber qué necesidades son acuciantes en grupos de personas, los sufrimos de medio mundo, qué nos provoca enfermedades incurables, qué cuestión esencial nos falta para completar de forma plena nuestra corta vida…

¡Cuánto cambiaría el mundo si las empresas tecnológicas se preocuparan de las personas y no del mercado!

Personas ≠ Mercado

A MODO DE EPÍLOGO

Tras este panorama –pelín catastrofista– dibujamos un escenario mucho más alentador: la innovación genuina en educación implica cambios estructurales y sustanciales en el qué y en el cómo de la educación y, como tal, muchos docentes somos conscientes de que nuestra actividad se debe orientar a la justicia escolar y social, y por ello estamos generando condiciones para que todos los sectores sociales y educativos, sin excepción, se puedan beneficiar del cambio educativo.

No es discutible que la innovación es uno de los retos de la educación el S. XXI, pero tampoco debería serlo la idea de que transformar la escuela implique, no sólo el desarrollo de innovaciones tecnológicas, sino, y esencialmente, que conlleve repensar interrogantes, a menudo, invisibles en los debates de los claustros educativos:

¿Qué se hace en la escuela?
¿Cuál es su papel?
¿Por qué modelo social se apuesta?
¿Cómo el centro educativo puede ayudar a construir una sociedad mejor?
¿Cómo centrar la acción de la escuela para que repercuta directamente en la vida de las personas?
¿Cómo elegir los conocimientos que son importantes para nuestra vida, para hacernos felices y para hacer felices a los que nos rodeen?
¿Cómo implicar a toda la comunidad en estas decisiones que les afectan y darles voz?

La innovación educativa no debe ser superficial, no puede ser de lavado de imagen. Es preciso que la innovación implique promover cambios pedagógicos u organizativos concretos , que nos hagan mirar hacia una nueva lectura consensuada y un nuevo aprendizaje colectivo sobre los principales problemas que acechan la sociedad:

La falta de equidad y de consideración hacia lo diverso.
La falta de respeto por la naturaleza, los recursos de la misma y los seres vivos.
La desigualdad en la distribución de la riqueza, entre alumnos, familias y centros educativos.
El desequilibrio en la distribución de poder.
La falta de un diseño de alta atención, es decir, de acompañamiento, escucha y personalización de los procesos de aprendizaje constituye un acuciante problema.

Parece claro que el reto de la educación en el siglo XXI no consiste simplemente en el dominio de los contenidos del conocimiento científico o el uso de tecnologías, sino también el conocimiento de uno mismo y el control de los procesos que nos sirven para aprender y desarrollar valores que nos ayuden a entender el mundo como desarrollo del bien común. La ciencia y la tecnología sin humanidades no son relevantes para las personas.

La dicotomía entre ciencias y humanidades es ya un pensamiento del pasado.

En una sociedad cuya principal característica es el cambio tecnológico continuo, parece que la mayor innovación educativa sea prepararnos en habilidades básicas, personales y sociales que NO tengan obsolescencia programada.

Ninguna innovación educativa deberá considerarse tal, a menos que sirva para enseñar a ser, para mejorar las relaciones humanas y para dejar un mundo mejor, más humano a nuestros hijos y nietos.J. Blas Garcia

FUENTES Y AGRADECIMIENTOS A: @jblasgarcia

+ DOCENTES E INNOVACIÓN

Se buscan perfiles para los 150 empleos de Software Advisory Service

Publicado: 2 febrero, 2021

La empresa escocesa que instalará un centro de llamadas para asesoramiento tecnológico en Tenerife y busca trabajadores y trabajadoras con alto nivel de idiomas y formación en materia de

Cómo tener buenas ideas y resolver problemas

Publicado: 1 febrero, 2021

Reducido a su esencia, el acto de emprender consiste esencialmente en resolver constantes desafíos y problemas teniendo buenas ideas. De hecho, se podría decir lo mismo de la vida

Ocho aprendizajes en innovación de 2020 que serán claves para lograr el éxito empresarial en 2021

Publicado: 1 febrero, 2021

Entre ellos destacan el impacto de lo improbable y la eliminación de barreras en la innovación, la mayor capacidad de colaboración entre empresas, la agilidad y flexibilidad en detrimento

Las 7 destrezas laborales para el éxito: cómo desarrollarlas

Publicado: 31 enero, 2021

Uno de los conceptos que más se escucha en los últimos tiempos, es el de la diferenciación. Desde Recursos Humanos buscamos constantemente atraer y encontrar aquel talento que realmente

10 tendencias de Recursos Humanos en 2021 para no quedarse atrás

Publicado: 22 enero, 2021

El 2020 será recordado como un año de enormes disrupciones, también en la gestión de los Recursos Humanos. Muchas transformaciones que ya se venían gestando en los mejores empleadores

Los 36 perfiles profesionales más solicitados en el mercado laboral

Publicado: 22 enero, 2021

Las profesiones relacionadas con el ámbito digital, la economía verde y los cuidados tendrán más oportunidades laborales en el futuro, según un informe de la Universidad Internacional de Andalucía

Nuevo programa de “Inmersión Digital en la Industria 4.0” para mejorar la competitividad post-COVID

Publicado: 20 enero, 2021

El nuevo programa está enfocado a la industria de los componentes de automoción y se realiza en colaboración con SERNAUTO Industria 4.0 La Escuela de Organización Industrial, fundación pública

24 empresas ofrecen más de 500 Cursos Gratuitos en Competencias Digitales

Publicado: 20 enero, 2021

En este espacio encontrarás acceso a cursos gratuitos en competencias digitales facilitados por grandes empresas. Entra en cada una de ellas y descubre qué pueden ofrecerte para mejorar y

¿Qué cambios esperan los estudiantes en la educación de la era post-COVID 19?

Publicado: 20 enero, 2021

La educación ha sido uno de los sectores más afectados durante la COVID-19 y, en especial, sus alumnos. Colegios, universidades y escuelas de negocio fueron los primeros centros en

Más de 30 oportunidades para emprender en negocios sostenibles

Publicado: 18 enero, 2021

Nuevos alimentos, gestión del agua y de la energía, construcción, nuevos materiales, movilidad, logística, ecommerce… Es el momento perfecto para emprender en negocios sostenibles. Se avecina la tormenta perfecta

Las siete habilidades clave de los líderes del mañana

Publicado: 16 enero, 2021

Los avances tecnológicos y los cambios que se han precipitado este año en el entorno empresarial desafían la forma en que los líderes motivan y estimulan a las personas

Ocho tendencias que marcarán la comunicación en 2021…. y tienen mucho que ver con las personas

Publicado: 16 enero, 2021

2021 será clave en la adaptación a la digitalización y para ver como las empresas dan respuesta a lo que la sociedad vive en cada momento 2020 ha sido

Las tendencias tecnológicas en el área de RRHH para 2021

Publicado: 15 enero, 2021

La pandemia ha acelerado la transformación y digitalización del área de Recursos Humanos de las empresas. Según un estudio de Gartner, el 88% de las empresas en el mundo

Once Universidades ofrecen cursos y masters de Economía Solidaria

Publicado: 13 enero, 2021

La ESS puede desempeñar un papel clave en la promoción de un desarrollo inclusivo y sostenible ya que uno de sus principales focos son la ciudadanía activa y

50 charlas TED sobre educación que todo docente curioso debería ver

Publicado: 13 enero, 2021

Estas conferencias permiten conocer la visión de figuras relevantes en el ámbito educativo actual. Un vistazo al directorio de TED nos lleva a las cientos de charlas categorizadas con la

Wenea contratará a unas 150 personas para instalar estaciones de carga en España

Publicado: 12 enero, 2021

El BEI invierte 50 millones de euros en Wenea para desplegar más de 470 estaciones de carga para vehículos eléctricos en España. La ejecución del proyecto contribuirá a contratar

Eventos y Ferias para Emprendedores y Startups en 2021

Publicado: 11 enero, 2021

Como cada año os listamos las ferias y los eventos más interesantes para emprendedores y startups. En 2020, por desgracia, hubo suspensión masiva de eventos. Esperemos que este 2021

PRIMERA EDICIÓN DEL GALARDÓN DE CAIXABANK PARA MUJERES AUTÓNOMAS – Premios de 6.000 euros para reconocer la trayectoria profesional de las autónomas

Publicado: 11 enero, 2021

PRIMERA EDICIÓN DEL GALARDÓN DE CAIXABANK PARA MUJERES AUTÓNOMAS Premios de 6.000 euros para reconocer la trayectoria profesional de las autónomas CaixaBank ha lanzado la primera edición de los